LES 4 STAGES

Les Stages DPS sont fait de quatre retraites intensives. Ils sont conçues pour des groupes de 5-7 élèves maximum. Les pianistes participent à des discussions de groupe, et des exercises et activités qui aident au developpent des principes DPS. Les stages sont normalement entrepris à la fréquence de 1 ou 2 par an, avec parfois un supplément de sessions individuels pour pleinement intégrer les méthodes DPS dans le travail et la vie.

L'âge minimum est de 18 ans.

 

Tableau des Stages DPS

	Stage I : Initiation à DPS	Stage II: Briser les automatismes	Stage III: Développer de nouveau modèles	Stage IV: Les nouveau modèles appliqués
Apprendre sans Clavier	Trouver une ‘carte des émotions’ dans une oeuvre	L’imagerie mentale	Transformer la ‘carte des émotions’ en interprétation	La musique dans la vie – faire des parallèles pour améliorer les deux
Nouvelles Approches au Travail	Arrêter la répétition machinale, reprendre le contrôle du corps	Apprendre avec honnêteté	Séparer le travail technique du reste	Utiliser les erreurs pour éclaircir les problèmes d’équilibre interne
La Vie Professionelle	Le trac	La compétition	La musique de chambre	L’enregistrement
Apprendre par la Gastronomie!	Méthodes d’apprentissage	Recréer	La patience	L’innovation

 

DETAIL DES STAGES DPS

 

PREMIER STAGE : INITIATION A DPS
Introduction aux concepts d’observation/reconnaissance/conscience. Introduction aux aspects corps/intellect/émotion, et comment ces derniers s’appliquent aux pianistes.

1. Apprendre sans clavier :
Développer pour chacun une ‘carte des émotions’ d’une pièce encore inconnue. Cette carte est en général dissimulé par les années d’études et d’influences extérieures. Se reconnecter avec la nouveauté de la pièce permet à chacun d’identifier et comprendre son propre champ d’émotions. C’est ce champ qui va permettre une meilleure appropriation de l’œuvre et donc une mémoire plus solide.

2. Nouvelles approches au travail :
Arrêter le travail répétitif, reprendre le contrôle du corps. L’exercice ‘stop’ est une manière d'aboutir à une meilleure compréhension de la relation corps/intellect/émotion. Deux questions fondamentales guident le travail afin de mieux définir les problèmes, et afin de développer une stratégie pour leur trouver systématiquement une solution.

3. La Vie Professionnelle
Le trac. Une exploration des réactions émotionnelles primaires permettant d’éclaircir l’essence même du trac. À travers des discussions et exercices en groupe, l’on apprend à identifier et combattre l’effet boule-de-neige qui nuit à la vie de scène.

4. Apprendre en gastronomie. Le travail à l’autre piano !
Observation des méthodes d’apprentissage. La collaboration en groupe et l’énergie compétitive sont utilisées à des fins constructives, et nous donnent un aperçu de nos habitudes et nos méthodes d’apprentissage.

 

DEUXIEME STAGE : BRISER LES AUTOMATISMES
Identification des réflexes physiques, intellectuels et émotionnels nourris d’années d’automatismes dans le travail. Comment instaurer l’exercice ‘stop’. Comment utiliser la perspective de l’auditeur pour aider la concentration plutôt que d’y nuire.

1. Apprendre sans clavier
La visualisation. Identifier les attentes de l’intellect, comment ils ressemblent ou ne ressemblent pas à ceux du physique et de l’émotionnel. Trouver les paramètres dans lesquels les trois points ne se recoupent pas.

2. Nouvelles approches au travail
Apprendre l'intégrité. Les auto-illusions sur la connaissance de soi, l’aptitude à obtenir un résultat, et le désir de s’appliquer.

3. La Vie Professionnelle
Les concours. Les phénomènes mathématiques dans le cadre d’un jugement objectif sur une activité par nature subjective. Les effets psychologiques des concours pour le candidat, le membre du jury, l’auditeur. Comment canaliser positivement l’énergie compétitive.

4. Apprendre en gastronomie.
La re-création. Collaboration de groupe pour recréer un processus précis afin d’arriver à un résultat déterminé.

 

TROISIEME STAGE : DEVELOPPER DE NOUVEAUX MODELES
L’étude de son être émotionnel dans son rôle de canalisateur des énergies intellectuelles puis physiques dans le travail.

1. Apprendre sans clavier
Transformer le plan émotionnel en interprétation. Trouver la confiance de communiquer ses convictions musicales personnelles. Méthodologie pour susciter les réactions émotionnelles inattendues.

2. Nouvelles approches au travail
Séparation du travail technique. Que ressent-on dans le travail purement technique ? Que ressent-on dans le travail purement intellectuel ? Que ressent-on dans le travail purement émotionnel ?

3. La vie professionnelle
La musique de chambre. Comment la collaboration et le conflit dans un travail de groupe peut être constructeur ou destructeur. Comment utiliser les relations personnelles dans la vie pour développer des techniques de travail.

4. Apprendre en gastronomie
La patience. Collaboration de groupe, focalisé sur un travail détaillé et répétitif, chose nécessaire pour toute activité spécialisée.

 

DERNIER STAGE : LES NOUVEAUX MODELES APPLIQUES
Trouver des exercices pour instaurer de nouveaux réflexes dans les domaines émotionnels, intellectuels et physiques, renforcé par une interactivité de groupe.

1. Apprendre sans clavier
La musique et la vie – faire des rapprochements pour améliorer les deux. Comment utiliser les interactions quotidiennes avec le monde extérieur pour renforcer ou apprendre de nouveaux réflexes dans notre travail.

2. Nouvelles approches au travail
Utiliser les erreurs pour localiser les problèmes d’équilibre interne. Que nous disent nos erreurs sur notre équilibre entre corps, intellect et émotions ? Comment changer les réactions émotionnelles à nos erreurs pour s’y préparer et même les apprécier dans le travail.

3. La Vie Professionnelle
L’enregistrement. Comment s’écouter et écouter les autres en disque afin d’améliorer l’observation de soi.

4. Apprendre en gastronomie.
L’innovation et l’improvisation par la création spontanée de nouvelles recettes.